Олеся Васильевна Боровская – учитель истории и обществознания гимназии № 46

5 октября 2025

Образование

Олеся Васильевна Боровская – учитель истории и обществознания гимназии № 46

Её имя – на Доске почёта «Лучший по профессии» в сквере рядом с администрацией города. 

Её имя – на Доске почёта «Лучший по профессии» в сквере рядом с администрацией города.

 Она – победитель многих конкурсов профмастерства регионального и российского уровня, наставник молодых учителей.
Успешно представляла свой опыт на Всероссийском совещании замминистров образования РФ, на фестивале инновационных программ, фестивале «Педагогический потенциал региона» и пр. А главное, она мотиватор для своих учеников, доказывающий, что образование – это не только знания, но и возможность воплотить мечты в реальность. Об этом – наш разговор.

 – Олеся Васильевна, как вы выбирали профессию?
– В школе мне нравились история, география, краеведение, участие в олимпиадах, но поступать в педагогический я не планировала. Поехала в московский вуз, но из­за отсутствия мест в общежитии вернулась в Киров. Выбор стоял между юридической и педагогической деятельностью. Верх одержало второе. И после педпрактики в школе № 20 я почувствовала: педагогика – это моё.

 В гимназии № 46 я получила должность педагога­организатора, затем – учителя истории и обществознания. И вот уже 20 лет я в профессии, четвёртый раз – классный руководитель в 7­м «А». И знаю: невозможно повторение ни одного учебного года, ни одного урока – и в этом разнообразие учительской профессии.

 – Что для вас классное руководство?
– Работать в школе и не быть классным руководителем – значит не прочувствовать всей полноты общения с детьми. На уроке решаются не только учебные, но и воспитательные задачи. И учитель познаёт характер каждого ребёнка, когда он у доски, когда он в ситуации успеха или не удачи. Мы много путешествуем с моим классом: за два года побывали в Москве, Казани, Ярославле, Костроме, Мышкине, сходили в походы по родному краю с палатками, кострами, участвовали в творческих конкурсах, ставили спектакли и инсценировки.

 Я часто говорю своим ученикам: с таким количеством людей, как в школе, вы больше нигде не встретитесь. И такое количество времени нигде не проведёте. Здесь вы обретаете опыт общения, друзей на всю жизнь. Пользуйтесь этой возможностью.

 – Участие в конкурсах – это дополнительная нагрузка? Насколько это необходимо педагогу?
– Каждый выбирает для себя. Мне интересно везде успеть, всё попробовать. Я начинала с конкурса «Дебют» для молодых учителей в 2011 году и стала абсолютным победителем, была направлена в Москву на всероссийский конкурс. Но на вокзале в ожидании поезда ощутила, настолько высока ответственность – представлять не только себя, но и образование всей области.

Зареклась участвовать. А позднее пришла уверенность, и я решила заявиться на другой конкурс, а потом ещё и ещё. Конечно, за победой одного человека стоит весь коллектив школы. И очень важно, что тебя поддерживают коллеги, руководство школы, ученики.

 – Вы регулярно участвуете в экспертно-оценочном совете при Министерстве просвещения под председательством Сергея Кравцова. Насколько важны мнения и предложения из регионов?
– Проработав в совете 5 лет, могу сказать: проблемы регионов в Москве слышат, стараются решать, все наши предложения, суждения сразу берутся на заметку. Например, сейчас прорабатывается вопрос о сокращении отчётности для классных руководителей в разных инстанциях. Раньше мы поднимали вопросы о доплатах за классное руководство, сельским учителям, школьным советникам. И все они были учтены. Сегодня стоит задача создания рабочей группы по защите чести и достоинства педагога, поскольку случается, что ученики своим поведением провоцируют учителей на те или иные слова, поступки, манипулируют мнением родителей. В спорных, неоднозначных ситуациях учитель оказывается незащищён. Помимо общих проблем от разных регионов есть и свои, специфические, и ни одна не остаётся без внимания.

 – Согласны ли вы с утверждением Ключевского «История ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков»?
– История всегда была на переднем плане политики, а за её неусвоенные уроки приходилось платить высокую цену. Я постоянно напоминаю ребятам: чтобы факт был более­менее достоверным, надо знать, как минимум три источника. Желательно разные. И тогда, возможно, перед вами предстанет объективная картина. Предлагаю самим ребятам ответить на вопросы: что бы конкретно вы сделали для изменения ситуации, какой бы выход предложили?

 – Необходимо ли изучать в школе местную историю?
– с этого учебного года в 5–7­х классах введён курс «История нашего края». Рабочая группа учёных­историков, в состав которой я вхожу, работает над методическими материалами по реализации этого курса. Ребёнок не может любить свою малую родину, если не знает её прошлое, не ценит былых свершений.

 По карте России мы изучаем, чем знаменит тот или иной регион и наша область. Но помимо занимательного, яркого, необходимо знать, какие исторические предпосылки способствовали тому или иному событию. Например, благодаря чему слободской купец Ксенофонт Анфилатов снарядил корабль к берегам Северо¬Американских Соединённых Штатов? Путём рассуждений я подвожу ребят к тому, что в истории нет мелочей и нет случайностей, а есть последовательность малых и больших событий.

 Наталья Владимирова.

 Фото из архива О. Боровской. 

Теги: 

Картинка для анонса: Array

Детальное описание: Её имя – на Доске почёта «Лучший по профессии» в сквере рядом с администрацией города.

 Она – победитель многих конкурсов профмастерства регионального и российского уровня, наставник молодых учителей.
Успешно представляла свой опыт на Всероссийском совещании замминистров образования РФ, на фестивале инновационных программ, фестивале «Педагогический потенциал региона» и пр. А главное, она мотиватор для своих учеников, доказывающий, что образование – это не только знания, но и возможность воплотить мечты в реальность. Об этом – наш разговор.

 – Олеся Васильевна, как вы выбирали профессию?
– В школе мне нравились история, география, краеведение, участие в олимпиадах, но поступать в педагогический я не планировала. Поехала в московский вуз, но из­за отсутствия мест в общежитии вернулась в Киров. Выбор стоял между юридической и педагогической деятельностью. Верх одержало второе. И после педпрактики в школе № 20 я почувствовала: педагогика – это моё.

 В гимназии № 46 я получила должность педагога­организатора, затем – учителя истории и обществознания. И вот уже 20 лет я в профессии, четвёртый раз – классный руководитель в 7­м «А». И знаю: невозможно повторение ни одного учебного года, ни одного урока – и в этом разнообразие учительской профессии.

 – Что для вас классное руководство?
– Работать в школе и не быть классным руководителем – значит не прочувствовать всей полноты общения с детьми. На уроке решаются не только учебные, но и воспитательные задачи. И учитель познаёт характер каждого ребёнка, когда он у доски, когда он в ситуации успеха или не удачи. Мы много путешествуем с моим классом: за два года побывали в Москве, Казани, Ярославле, Костроме, Мышкине, сходили в походы по родному краю с палатками, кострами, участвовали в творческих конкурсах, ставили спектакли и инсценировки.

 Я часто говорю своим ученикам: с таким количеством людей, как в школе, вы больше нигде не встретитесь. И такое количество времени нигде не проведёте. Здесь вы обретаете опыт общения, друзей на всю жизнь. Пользуйтесь этой возможностью.

 – Участие в конкурсах – это дополнительная нагрузка? Насколько это необходимо педагогу?
– Каждый выбирает для себя. Мне интересно везде успеть, всё попробовать. Я начинала с конкурса «Дебют» для молодых учителей в 2011 году и стала абсолютным победителем, была направлена в Москву на всероссийский конкурс. Но на вокзале в ожидании поезда ощутила, настолько высока ответственность – представлять не только себя, но и образование всей области.

Зареклась участвовать. А позднее пришла уверенность, и я решила заявиться на другой конкурс, а потом ещё и ещё. Конечно, за победой одного человека стоит весь коллектив школы. И очень важно, что тебя поддерживают коллеги, руководство школы, ученики.

 – Вы регулярно участвуете в экспертно-оценочном совете при Министерстве просвещения под председательством Сергея Кравцова. Насколько важны мнения и предложения из регионов?
– Проработав в совете 5 лет, могу сказать: проблемы регионов в Москве слышат, стараются решать, все наши предложения, суждения сразу берутся на заметку. Например, сейчас прорабатывается вопрос о сокращении отчётности для классных руководителей в разных инстанциях. Раньше мы поднимали вопросы о доплатах за классное руководство, сельским учителям, школьным советникам. И все они были учтены. Сегодня стоит задача создания рабочей группы по защите чести и достоинства педагога, поскольку случается, что ученики своим поведением провоцируют учителей на те или иные слова, поступки, манипулируют мнением родителей. В спорных, неоднозначных ситуациях учитель оказывается незащищён. Помимо общих проблем от разных регионов есть и свои, специфические, и ни одна не остаётся без внимания.

 – Согласны ли вы с утверждением Ключевского «История ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков»?
– История всегда была на переднем плане политики, а за её неусвоенные уроки приходилось платить высокую цену. Я постоянно напоминаю ребятам: чтобы факт был более­менее достоверным, надо знать, как минимум три источника. Желательно разные. И тогда, возможно, перед вами предстанет объективная картина. Предлагаю самим ребятам ответить на вопросы: что бы конкретно вы сделали для изменения ситуации, какой бы выход предложили?

 – Необходимо ли изучать в школе местную историю?
– с этого учебного года в 5–7­х классах введён курс «История нашего края». Рабочая группа учёных­историков, в состав которой я вхожу, работает над методическими материалами по реализации этого курса. Ребёнок не может любить свою малую родину, если не знает её прошлое, не ценит былых свершений.

 По карте России мы изучаем, чем знаменит тот или иной регион и наша область. Но помимо занимательного, яркого, необходимо знать, какие исторические предпосылки способствовали тому или иному событию. Например, благодаря чему слободской купец Ксенофонт Анфилатов снарядил корабль к берегам Северо¬Американских Соединённых Штатов? Путём рассуждений я подвожу ребят к тому, что в истории нет мелочей и нет случайностей, а есть последовательность малых и больших событий.

 Наталья Владимирова.

 Фото из архива О. Боровской. 

Детальная картинка: Array

Количество показов: 104