В этом году конкурс проводился в 35-й раз. Номинация «Учитель года» – главная.
Мы попросили Кирилла Олеговича ответить на вопросы нашей газеты.
– Каким был ваш путь в профессию?
– Я вырос в городе Шахунье Нижегородской области, там же окончил прекрасную гимназию имени Пушкина, где и по сей день работают замечательные педагоги. Особое влияние на меня оказала Ольга Сергеевна Соколова – посеяла в моей душе любовь к отечественной литературе и родному языку.
В старших классах я уже решил, что стану учителем, пойду по стопам своего прадеда, который преподавал историю и был директором школы. В 2014 году поступил в ВятГГУ (ныне ВятГУ) на филологический факультет. В 2019-м в стенах 51-й школы начал свой педагогический путь. Сейчас за плечами почти шесть лет педстажа.
– Кто подвиг вас на участие в конкурсе?
– Моя конкурсная деятельность началась в феврале этого года с муниципального этапа «Учителя года», в котором мне предложила принять участие директор школы Илона Олеговна Шулакова. Я занял третье место в номинации «Учитель года». Это придало мне уверенности.
Появилось понимание, что и как делать, желание продолжить конкурсный путь, достойно представить свою школу. Коллеги были только «за». Конечно, участие в любом конкурсе – ответственный шаг, требующий подготовки и выдержки, методической и моральной поддержки коллег, но результат того стоил.
«Урок» – одно из главных конкурсных испытаний на обоих этапах. На региональном этапе я давал урок русского языка в 8-м классе по теме «Обособление дополнений» – использовал необычный приём шестиугольного обучения, который очень понравился ребятам.
– Шесть лет – серьёзный стаж. Уверены, что педагогика – ваше призвание?
– Конечно! Твёрдо могу сказать, что моя работа мне нравится. Профессия педагога многогранна. Ты постоянно в движении, в развитии, что-то читаешь или проверяешь, ищешь новые эффективные способы обучения. Такова жизнь учителя: с одной стороны, непростая, с другой – интересная.
– Как увлечь детей чтением, особенно классикой?
– В среднем звене почти все произведения имеют довольно интересный сюжет. Моя цель – сделать так, чтобы школьники поняли каждый эпизод, а понимание способствует увлечённому чтению.
В старших классах необходимо иметь в виду, что ребята знакомятся с крупными и очень трудными произведениями. Здесь особенно важно подчеркнуть актуальность классической литературы, написанной 100-200 лет назад. Герои Толстого, Тургенева, Достоевского, Гончарова сталкиваются с такими же проблемами, поисками, переживаниями, что и мы, разве что сменились «декорации», антураж.
Старшеклассников я настраиваю на то, что чтение классики – это интеллектуальное наслаждение. Глубоко убеждён, что отечественная литература – наше достояние и гордость, а анализ литературного произведения – это творчество, вдохновляющий поиск истины.
– Есть мнение, что при столь большой нагрузке русский язык должен вести один человек, а литературу – другой. В своё время эта проблема широко обсуждалась на страницах «Учительской газеты».
– Считаю, что от традиционного подхода отклоняться не стоит, нельзя разделять эти предметы между учителями, потому что метапредметная связь сильна. Например, любое сочинение в 9-11 классе пишется с опорой на литературные произведения.
Учитель-филолог просто обязан быть читающим, грамотным, хорошо знающим русский язык, литературу и методику преподавания обоих предметов.
Есть ли какое-то правило, изречение, которому вы следуете?
– Недавно я перечитал роман Гончарова «Обломов», в душу запали слова Андрея Штольца «Теперь или никогда!». Записка с этой фразой для Ильи Ильича Обломова оказалась сложнее гамлетовского вопроса: быть или не быть? Для него идти вперёд означало встать с дивана, сбросить халат – не только с плеч, но и с души. Обломов сделал выбор – «никогда», чем и предрешил свою судьбу. Штольц пошёл другим путём.
У каждого из нас тоже есть право выбора. Для меня во фразе «Теперь или никогда!» определяющим является первое слово.
Подробности
Победители в других номинациях:
«Молодой воспитатель года» – Любовь Браханова, воспитатель детского сада № 79;
«Сердце отдаю детям» – Илья Акулов, педагог ДЮЦ «Первый»;
«Педагог-наставник года» – Алеся Половникова, учитель физкультуры, советник директора по воспитанию школы № 47;
«Молодой классный руководитель» – Лилия Галимзянова, учитель истории и обществознания инженерно-железнодорожного лицея;
«Педагог-психолог года» – Илья Татаринов, педагог-психолог школы № 54;
«Учитель-логопед года» – Ксения Марышева, учитель начальных классов, логопед школы № 25.
Спецприз учителю-исследователю достался Юлии Скурихиной, учителю информатики и английского языка школы № 66.
Среди педагогов СПО 1-е место в своих номинациях заняли Татьяна Суслова, преподаватель Кировского лесопромышленного колледжа, и Артём Громов, мастер производственного обучения Вятского электромашиностроительного техникума.
Наталья Владимирова.
Фото: Институт развития образования Кировской области.